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| GRACIAS X COMPARTIR SUS CONOCIMIENTOS Y SER TAN PACIENTE CON VOSOTROS INGENIERA..!! BENDICIONES..!!! |
lunes, 28 de julio de 2014
............GRAZZIE..!
martes, 22 de julio de 2014
PROBLEMAS DE RELACIONES DE ORDEN Y ESTRATEGIA DE POSTERGACION
PROBLEMAS DE RELACIONES DE ORDEN Y ESTRATEGIA DE POSTERGACION
Ejemplo: Ana salta mas lejos que Luisa pero mas corto que Lucia, Lucia salta el diez veces mas que Bertha y Bertha salta mas corto que Luisa.
Determinar quien salta mas corto y quien salta mas lejos.
PROBLEMAS DE RELACIONES FAMILIARES
RELACIONES FAMILIARES
Anita y Jostin tienes tres hijos, Lucas, Ingrid y Bryan. El hijo de la unica hija de Anita se caso con Luisa, Lucas nunca pudo tener hijos pero si se caso, Andrea la unica nieta de Jostin se fue de viaje con su padre y conocio a Jose con quien se caso.
Responda con verdadero o falso:
a. Andrea y el esposo de Luisa son primos.? ( V )
b. El hijo se Jose y Andre es primo de Josti.? ( F )
c. Anita es abuela de Andrea.? ( V )
EL PROBLEMA Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
EL PROBLEMA
Es un enunciado en el cual se da cierta información y se plantea una pregunta que debe ser respondida.
Tenemos dos tipos de problemas:
-ESTRUCTURADOS.- Contiene toda la información necesaria para resolver el problema.
-NO ESTRUCTURADO.- Contiene información incompleta.
Ejemplo:
Luis tenia 8 canicas, al caminar por una alcantarilla se le cayeron 6, y al girar la esquina se su casa se encontró 2 mas de las que se la cayeron. Con cuantas canicas se quedo Luis al final del día?
total: 8
cayeron: 6
encontro: cayeron+2
solucion: 8-6+(6+2)= 10
martes, 15 de julio de 2014
OBSERVACIÓN; COMPARACION
OBSERVACIÓN-DESCRIPCIÓN
COMPARACIÓN-RELACIÓN
OBSERVACIÓN - DESCRIPCIÓN
 |
| hombre radioactivo |
capa? si
botas:si
trabajo: héroe
gorra:no
lentes:no
COMPARACION - RELACION
NOMBRE: Marge Moe
VERTEBRADO: mamifero mamifero
CABELLO: largo corto
ROPA: vestido camiseta
RELACION: los dos tienen nombre diferente, Marge y Moe. Los dos son mamiferos. Los dos tienen cabello diferente, Marge largo y Moe corto. Los dos tienen ropa diferente, Marge vestido y Moe camiseta.
OTROS PUNTOS DE VISTA
OTROS PUNTOS DE VISTA
Son los puntos de vista de los diferentes actores en una situación o hecho, tambien a tomar en cuenta sus sentimientos,emociones o pensamientos.
EJEMPLO:
El delantero de la seleccion ecuatoriana Enner Valencia chuta un gol de cabeza y pasan a la siguiente fase. Que pensaran las siguientes personas del hecho:?
- El DT.
- El arquero a quien chuto el gol.
- Su padre.
- La hinchada.
REGLAS
REGLAS
Son Acuerdos o instrumentos que conllevan a una vivencia armónica.CARACTERÍSTICAS:
- Propósito determinado
- Expresa un deber u obligación.
- Especificada a alguien
- Incluye una variable o su característica.
PROCEDIMIENTO PARA ELABORARLA:
- Definir un propósito
- Identificar variables.
- A quien va dirigida
- Regla
- Verificar
EJEMPLO:
Los profesores deben respetar los derechos de los estudiantes.
lunes, 7 de julio de 2014
PROCESOS DEL PENSAMIENTO
El lunes 17 de Abril del 2015 al rededor de las
3:30 am, ocurrió un deslave en las faldas del volcán Tungurahua cerca del
sector "La Pampa " en "Baños de Agua Santa". Impidiendo la
circulación normal de los vehículos, especialmente impidiendo que los buses
escolares cumplan con su viaje. Por tal motivo los estudiantes se quedaron
varados en este sector y con el problema de posiblemente no asistir a clases y
perder un día de estudio.
PROBLEMA: Los estudiantes que viajaban en sus buses
a sus instituciones posiblemente no puedan asistir a clases.
NOTA: el problema se refiere a identificar un
conflicto o algo que impide el curso regular de una serie de
actos.
OBJETIVO: Encontrar una forma de transporte para
los estudiantes y que no pierdan clases.
NOTA: el objetivo es encontrar o definir
propósitos, intenciones o metas. Estos objetivos suelen ser
vistos a un futuro para lograr conseguir una meta.
CONSECUENCIAS:
- Perder
clases
- Perder
tiempo
- Ganar
ceros
- Vías
averiadas
- No
presentar deberes
NOTA: las consecuencias nos previenen en
muchos casos o nos alertan acerca de lo que puede suceder en el futuro, para
bien o para mal.
VARIABLES:
- Asistencia
a clases
- Tiempo
- Notas
- Estado
de las vias
- Responsabilidad
escolar
NOTA: las variables son magnitudes que
toman valores cuantitativos o cualitativos.
PRIORIDAD:
- Asistir a clases.
NOTA: la prioridad es elegir o escoger
de entre alguna la opción mas importante.
ALTERNATIVAS:
- Abrir
paso para que los estudiantes puedan ir a clases
- Limpiar
los escombros
- Llamar
a bomberos
- Comunicarse
con el COE
- Comunicarse
con el municipio.
NOTA: las alternativas son opciones
que nos permiten identificar cursos de acción sobre un acto que
debemos realizar.
SELECCIONAR ALTERNATIVA:
Abrir paso para que los
estudiantes puedan ir a clases.
ACTIVIDADES
1.
Utilizar herramientas y maquinaria para abrir paso.
2.
Habilitar un pequeño paso para los estudiantes.
3.
Contratar camionetas del lado opuesto para que se
trasladen los estudiantes.
VERIFICACIÓN.
NOTA: la verificación sirve
para revisar si se ha cumplido con el objetivo y si está solucionado el
problema.
sábado, 7 de junio de 2014
LOES
LA NORMATIVA INSTITUCIONAL Y NACIONAL: MISIÓN, PRINCIPIOS, Y PRINCIPALES TRANSFORMACIONES DE LAS IES QUE PLANTEA LA LOES
Esta Ley tiene como objeto definir sus principios, garantizar el derecho a la educación superior de calidad que propenda a la excelencia, al acceso universal, permanencia, movilidad y egreso sin discriminación alguna.
PRINCIPIOS
El Sistema de Educación Superior se regirá por los principios de autonomía responsable, cogobierno, igualdad de oportunidades, calidad, pertinencia, integralidad y autodeterminación para la producción del pensamiento y conocimiento en el marco del diálogo de saberes, pensamiento universal y producción científica tecnológica global.
Estos principios rigen de manera integral a las instituciones, actores, procesos, normas, recursos, y demás componentes del sistema, en los términos que establece esta Ley.
Principales transformaciones de las IES que plantea la LOES
- La igualdad de oportunidades
- sin discriminación de género,
- credo,
- orientación sexual,
- etnia
- cultura,
- preferencia política,
- condición socio económica o discapacidad
SISTEMA DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN
ACREDITACIÓN
Es una validación de vigencia quinquenal para certificar la calidad de las instituciones de educación superior, de una carrera o programa educativo, sobre la base de una evaluación previa.
CLASIFICACIÓN ACADÉMICA O CATEGORISMO
Hará referencia a un ordenamiento de las instituciones, carreras y programas de acuerdo a una metodología que incluya criterios y objetivos medibles y reproducibles de carácter internacional.
EL PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR
LA CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO UNIVERSITARIO NACIONAL: EL PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR
UN CAMBIO DE PARADIGMA DEL DESARROLLO AL BUEN VIVIR
- 3.2.1 Hacia la unidad en la diversidad
- 3.2.2 Hacia un ser humano que desea vivir en sociedad
- 3.2.3 Hacia la igualdad, la integración y la cohesión social
- 3.2.4 Hacia el cumplimiento de derechos universales y la potenciación de las capacidades humanas
- 3.2.5 Hacia una relación armónica con la naturaleza
- 3.2.6 Hacia una convivencia solidaria, fraterna y cooperativa
- 3 2 7 Hacia un trabajo y un ocio liberadores.
- 3.2.8 Hacia la reconstrucción de lo público
- 3.2.9 Hacia una democracia representativa, participativa y deliberativa
- 3.2.10 Hacia un Estado democrático, pluralista y laico.
Política 2.5. Fortalecer la educación superior con visión científica y humanista, articulada a los objetivos para el Buen Vivir
a. Impulsar los procesos de mejoramiento de la calidad de la educación superior.
h. Apoyar e incentivar a las universidades y escuelas politécnicas para la creación y el fortalecimiento de carreras y programas vinculados a los objetivos nacionales para el Buen Vivir.
i. Generar redes y procesos de articulación entre las instituciones de educación superior y los procesos productivos estratégicos para el país.
k. Incrementar progresivamente el financiamiento para la educación superior.
LA NUEVA CIUDADANIA
LA NUEVA CIUDADANÍA
Cosmovisión Ancestral
- La mitología kichwa referente a la fundación de los pueblos descubre situaciones, personajes, formas de pensamiento que transitan en pareja, buscan, seleccionan los lugares para proceder a la fundación de los pueblos.
- La definición del lugar integra una visión estética y un conocimiento de espacios, caracterizados por el conocimiento de la energía positiva y negativa.
EL BIEN SER: RUNAKAY
- Amor al trabajo.
- Equilibrio individual, familiar y colectivo.
- Armonía.
- Creatividad.
- Serenidad.
LA INTERCULTURALIDAD
• El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico‐culturales en las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visión de respeto y valoración.
ROL DE LAS IES
- El rol de las IES en la formación de ciudadanos que viven en una sociedad democrática es múltiple.
- Contribuye al desarrollo de los conocimientos y destrezas que requiere la sociedad del buen vivir
- Además, promueve sus valores y la práctica de:
- La solidaridad,
- La justicia
- La justicia,
- La igualdad,
- La inclusión y
- La responsabilidad.
Que son necesarios para lograr un buen vivir.
LA SOCIEDAD DEL BUEN VIVIR BASADO EN EL CONOCIMIENTO
ABYA YALA-QAMAÑA-AYMARA-SUMAK KAUSAY... "BUEN VIVIR"
El Buen Vivir es la nueva propuesta del gobierno actual de Rafael Correa D., esta ayuda a toda la gente que fue olvidada en los gobiernos anteriores, aquellas personas que no recibían nada de ayuda, como alimentos, educación, etc.
El buen vivir es la oposicion al vivir mejor del neoliberalismo occidental.
SUMAK, lo lindo, lo bello, lo hermoso.
KAUSAY, la vida digna en armonia, en equilibrio, en equidad.
REVOLUCIÓN EDUCATIVA
- Es un eje estratégico del buen vivir, se destaca que la educación es un bien publico y que la finalidad del sistema de educación superior es:
- La formación académica y profesional con visión científica y humanista;
- La investigación científica y tecnológica;
- La innovación promoción desarrollo yLa innovación, promoción desarrollo y difusión de saberes y las culturas;
- La construcción de soluciones para los problemas del país, en relación con los objetivos del régimen de desarrollo.
RETOS DE LA UNIVERSIDAD
- La creación de un modelo de Ciudad Tecnológica y de Investigación (50mejores universidades del mundo);
- La constitución del Programa Prometeo para la investigación y el desarrollo de capacidades que permitan generar una masa crítica en las instituciones universitarias y las empresas públicas.
LA EDUCACIÓN Y EL BUEN VIVIR
Por otra parte, la educación es un eje esencial del Buen Vivir, en la medida en que el proceso educativo debe contemplar la preparación de los futuros ciudadanos y ciudadanas para una sociedad democrática, equitativa, inclusiva, pacífica, promotora de la interculturalidad, tolerante con la diversidad,y respetuosa de la naturaleza (todos estos, principios del Buen Vivir).
DERECHOS DEL BUEN VIVIR
• Agua y alimentación (Art. 12).
• Ambiente sano.
• Comunicación e información.
• Cultura y ciencia.
• Educación.
• Hábitat y vivienda (Art. 30 y 31).
• Salud (Art. 32).
• Trabajo y seguridad social (Art. 33 y 34).
DEBERES Y RESPONSABILIDADES
Art. 83.‐ Son deberes y responsabilidades de las
ecuatorianas y los ecuatorianos:
• 2. Ama killa, ama llulla, ama shwa. No ser ocioso, no mentir, no robar.
• 3. Defender los recursos naturales.
• 6. Respetar los derechos de la naturaleza, preservar un ambiente sano y utilizar los recursos naturales de modo racional,sustentable y sostenible.
jueves, 15 de mayo de 2014
miércoles, 14 de mayo de 2014
sábado, 5 de abril de 2014
quien soy yo.!
Fortalezas
-Mi familia
-Ser alegre
-Ser optimista
-Captar rapido las cosas
-Tener inteligencia motriz,visual y auditiva
Oportunidades
-Estudiar
-Vivir
-Tener completo mi cuerpo
-Respirar
Debilidades
-Mi FAMILIA
-Amigos
-El deporte
-La música
Amenazas
-Los vicios
-El clima
-Errores
-Tentaciones
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